LISTA DE DESASTRES NATURALES OCURRIDOS EN LOS AÑOS 2000 AL 2010

COLLAGE: COMPONENTES GEOGRAFICOS

Producto tres: Collage de los componentes geográficos.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE ANÁLISIS Y SÍNTESIS.                                                  Asignatura: Exploración de la naturaleza y la sociedad. Bloque 4 las ocupaciones y lugar de trabajo Tema: Los productos del campo y la industria.                                Ámbito:  Literatura Propósito (os): v  Reconocer los procesos de los productos del campo y la industria. Competencias:

        *exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. *Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad. *Conocimiento y cuidado de sí mismo.

Aprendizajes esperados:

Describe la elaboración de productos cotidianos del campo y la industria.

Actividades : INICIO Preguntas para discusión y reflexión v  ¿Qué es un producto? ¿para que sirve un producto? ¿Qué productos conoces? ¿Qué productos hay en tu comunidad? ¿Cómo se elaboran? DESARROLLO ·         Seleccionen algunos objetos de uso cotidiano (como alimentos, ropa, juguetes, libros y aparatos eléctricos) para que distingan los recursos naturales con que se elaboraron. Favorezca que los alumnos reflexionen en la necesidad de contar con los recursos naturales en su vida cotidiana y en la importancia de conservarlos para el futuro. ·         Observen en su salón de clases algunos objetos y comenten que recursos naturales se utilizaron para elaborarlos. ·         Observen el proceso para la elaboración de una blusa de algodón (página 83) y encierren los recursos naturales que se utilizan. ·         Escojan un objeto o producto (silla de madera, jugo de naranja, miel) y dibujen en los recuadros la página 84, el proceso para elaborarlo. Dibujar los ciclos productivos de la miel, la leche, el tomate, el aceite, el huevo, etc. ·         Dibujen el proceso de un proceso con los siguientes pasos: antesàduranteàdespués Actividad recomendada en la página 85 de su libro de texto. ·         Pedir a los alumnos que clasifiquen diferentes productos de uso cotidiano como alimentos, ropa, muebles o juguetes, según su lugar de elaboración (campo o industria), e investiguen y representen en un esquema cómo se fue transformando uno de esos productos, desde el inicio hasta el final de su proceso de elaboración, favorecer que en las etapas de elaboración utilicen las palabras antes, durante y después. ·         Con ayuda de sus esquemas, pedir que comparen la procedencia de diferentes productos e identifiquen aquéllos que se producen en el lugar donde viven y los que provienen de otros lugares.   CIERRE Utiliza imágenes  con las que puedas describir ante los demás  compañeros los productos elaborados en comunidad

SECUENCIA DE OBSERVACION

SECUENCIA DIDACTICA DE OBSERVACION Bloque III : Los trabajos y los servicios del lugar donde vivo. Tema: La naturaleza y su importancia en la vida cotidiana.              Ámbito:  Literatura Propósito (os): v  Reconozca mediante la observación y comunicación la importancia de la naturaleza en su vida diaria. Competencias:

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. *exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. *Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad. *Conocimiento y cuidado de sí mismo.

Aprendizajes esperados:

Reconoce la importancia de la naturaleza para la satisfacción  de necesidades básicas como alimentación, vestido y  vivienda.

Actividades : INICIO Preguntas para discusión y reflexión v  ¿Qué necesitamos de la naturaleza para vivir, qué son las necesidades básicas, hay personas que necesitan más  que otras, qué importancia tiene la naturaleza para nuestra vida? DESARROLLO v  Comenta con tus compañeros y maestra qué necesidades básicas tienen los niños para vivir. v  Dibuja en una hoja las necesidades básicas de tu de tu familia que requieren en su vida diaria. v  Realiza la lectura grupal la lectura  de tu libro de texto pág. 95 y 96 mientras la sigues con tu dedo v  Dibuja en una hoja las necesidades básicas que tenías antes, cuando eras más pequeño  y las que tienes ahora y después describe  al resto del grupo tu trabajo. CIERRE v  Realiza de forma grupal las actividades de tu libro de texto pág. 96 v  Investiga con  tu familia los recursos que se obtienen de la naturaleza en el lugar donde vives y los productos que se pueden elaborar con ellos. v  Utiliza imágenes  con las que puedas describir ante los demás  compañeros las  necesidades básicas  de tu  familia y las tuyas.

DEFINICIÓN DE ESPACIO GEOGRAFICO

ESPACIO GEOGRÁFICO.

     Es una extensión territorial que se caracteriza por su clima, fauna, relieve, altura, flora, idioma, gastronomía propios del lugar, el cual cuenta con componentes naturales, sociales, económicos, culturales y políticos.

     Su importancia en la información integral de los alumnos radica en que propicia el desarrollo de conceptos, habilidades y actitudes en su vida cotidiana, para que conciba y reconozca su espacio geográfico con todos sus componentes a lo largo del tiempo.

DEFINICION DE COMPETENCIA

Definición de competencia 

Son las habilidades, destrezas conocimientos, actitudes  y valores que deben desarrollar los alumnos para alcanzar los aprendizajes esperados.

Su relación con las competencias para la vida.

Las competencias para la vida son fundamentos considerar les para aplicar los conocimientos y valores,  se pueden considerar que en estas competencias en Dónde los conocimientos adquiridas se movilizan es decir se aplica y consolida la competencia.